Devinettes pour dire, lire, écrire

Les devinettes peuvent être appréhendées comme de véritables jeux de langagiers qui participent, modestement mais efficacement, à la mise en place d'un système complexe, celui de la langue. Elles ont une fonction à la fois récréative et pédagogique, développent la pensée logique et les facultés créatrices et métalinguistiques, et favorisent, à coup sûr, le bon sens et laréflexion que l'on utilisera pour résoudre des questions plus "sérieuses".
Outre une approches des différents types de devinettes par une mise en oeuvre pédagogiques adaptée à l'école et au collége, les démarches retenues proposent des situations plus complexes pour approfondir certains jeux de langage. SOMMAIREPartie 1 - Jouer aux devinettes avec les lettres de l'alphabet1. Devinettes à partir de lettres isolées2. Devinettes à patir de lettres associées3. Devinettes prenant en compte la place d'une lettre dans un motPartie 2 - Anagrammes, métagrammes et logogriphes3.
Les anagrammes4. Les métagrammes5. Les logogriphesPartie 3 - Rébus et charades6. Les rébus7. Les charades Partie 4 - Devinettes pour petits enfantsPartie 5 - Les mots polysémiques et les homonymes8. Les mots polysémiques : recherche et invention de devinettes9. Les homonymes : jouer avec les homographes10. Les homonymes : jouer avec les homophones Partie 6 - La famille "Jeux de mots"11. Les "Pourquoi"12.
Les calembours13. Les à peu présPartie 7 - Contrepets, différences et ressemblances14. Les différences15. Les ressemblancesPartie 8 - Comparaisons, métaphores et devinettes d'animauxPartie 9 - Etranger un objet16. L'étrangement d'un objet ou sa représentation insolite17. Invention de devinettes à partir d'objets familiers18. Personnification d'un objetPartie 10 - Le jeu du faire partPartie 11. Vire oreilles et vire languesPartie 12.
Devinettes de chiffres et de nombresPartie 13-Devinettes utilisant des notes de musiquesPartie 14-Devinettes thématiquesPartie 15 - Des noms cachés dans des phrases Auteur : Jean-Michel PERRONET est professeur des écoles et enseigne en IUFM. Il a consacré de nombreuses années de recherches à l'étude des pratiques ludiques enfantines et à la place du jeu dans les apprentissages.